一群葡萄牙年輕人則是被酷熱的氣溫和不斷蔓延的野火折磨後，向歐洲人權法院（European Court of Human Rights）起訴歐洲各國因未能有效減低碳排放量，加劇氣候變遷，對其基本權利如生命權、家庭權等造成侵害。

在中國的政治體制下，習近平不僅是中國國家主席，也是軍隊的最高統帥。自毛澤東以來，沒有其他中國領導人對官場的整頓行動規模能與習近平相提並論。

因此，他們的突然垮台可能被視為中國領導人用人失察。李尚福的「失蹤」與外交部長秦剛的「消失」如出一轍。但最大的問題在於，近期官員「失蹤」事件會發出什麼信號，以及將產生怎樣的影響。最近一名似乎「落馬」的官員是國防部長李尚福，他已經有幾周沒有在公開場合露面了。習近平在去年的中共「二十大」上鞏固了權力，成功地翦除了潛在的政敵，並在關鍵的政治局常委會中加入了他的盟友。

《路透社》隨後報導稱，曾負責監督中國人民解放軍武器採購的李尚福，正因裝備採購問題接受調查。雖然他的缺席起初並未被視為不尋常的訊號，但當一位美國高級外交官指出這一點時，人們開始關注這一跡象。對「背注釋」的質疑聲音背後有不同的動機與脈絡，有出自己的學習經驗，也有純粹厭惡背誦等等原因。

甚至上了新聞，出現〈國中師要求背注釋 標點符號「一字不差」作家喊：駭人聽聞 〉這樣的標題。所有的告知，無論顯密，都叫做『爆料』。以上說的是白話文注釋，如果是文言文，涉及古今詞義不同的問題，對初學者來說，背注釋對於讀懂文章來說就更不可或缺了。背注釋沒有好處嗎？ 首先，就長期觀察，背注釋這件事對中等程度以上的學生來說，的確不是必需的，然未必沒有好處，閱讀量夠的孩子，可根據前後文脈絡推敲詞彙意義，也讀得懂文章，但未必能確切的完整詮釋一個詞彙的意義，此時，背注釋有助於詮釋能力。

而詞彙量正是讓「曖昧不明」得以清晰化的助力之一，新詞彙可以拓展人的認知邊界，而母語中沒有的詞彙，我們就比較無法想像或理解，譬如： 英語中「name-drop」一詞，雖也可翻成中文：「頻頻提到名人借以自抬身價」，但沒有被詞彙化，就不一定能進入人們的意識領域，不像英文有此詞彙而簡潔易懂，所以歷史上的極權主義實施獨裁，往往從消滅「危險」的詞彙開始。老師可能做到自己親自一一改注釋，在專業性的判斷下，的確可以不要求一字不漏，然一樣是上述制度面、現實面與工作量的問題。

如果不能刻劃出輪廓，就會因為曖昧不明而被忽略真的很難有一種皆大歡喜的方式。而且作家原本的質疑是「一字不漏背注釋」，在眾人各自表述下，演變為對「背注釋」的質疑，這不也是理解精準度失真嗎？當然，「一字不漏背注釋」的確在閱卷時較為方便。所有的詰難，無論強弱，都叫做『槓上』。

」如果連成人都如此，遑論學習中的小孩。而詞彙量的多寡與學習效應的關聯性，也有專家為文談過（見〈孩子的詞彙量，就像「漁網」，詞彙愈多、漁網愈密。一個人的時間、精力如此有限，除非政府願意投注更多資源、增加人力，否則上述理想均是空談。甚至上了新聞，出現〈國中師要求背注釋 標點符號「一字不差」作家喊：駭人聽聞 〉這樣的標題。

根據觀察，長期的背注釋訓練，真的有助於學習低成就孩子寫出通順的句子，進而成文。在公校的常態班，國文老師要如何增加並驗收學生詞彙量？許榮哲先生臉書上引權威人士的話：「從『認知科學』的角度來看，一字不漏的『硬記』下來，對學習幫助真的很有限，長期下來更是壞處多過好處。

而詞彙量正是讓「曖昧不明」得以清晰化的助力之一，新詞彙可以拓展人的認知邊界，而母語中沒有的詞彙，我們就比較無法想像或理解，譬如： 英語中「name-drop」一詞，雖也可翻成中文：「頻頻提到名人借以自抬身價」，但沒有被詞彙化，就不一定能進入人們的意識領域，不像英文有此詞彙而簡潔易懂，所以歷史上的極權主義實施獨裁，往往從消滅「危險」的詞彙開始。以上說的是白話文注釋，如果是文言文，涉及古今詞義不同的問題，對初學者來說，背注釋對於讀懂文章來說就更不可或缺了。

認知語言學的觀點認為：詞彙是人認知與想像世界的憑藉，沒有相應的詞彙，就無從產生從該詞彙而來的認知途徑。對「背注釋」的質疑聲音背後有不同的動機與脈絡，有出自己的學習經驗，也有純粹厭惡背誦等等原因。老師可能做到自己親自一一改注釋，在專業性的判斷下，的確可以不要求一字不漏，然一樣是上述制度面、現實面與工作量的問題。身為第一線教師，本人也反對「一字不漏」背注釋，但也能理解：教學現場為何會出現這樣的要求。文：Pin Wu（國中教師、台大中文所博士） 前陣子，知名作家許榮哲因為讀國中的女兒背注釋問題，在臉書發文「一字不漏背下國文注釋，生命應該浪費在這裡嗎？」，此話題經發酵延燒，引發不同觀點與角度的討論。所有的告知，無論顯密，都叫做『爆料』。

誠如無印良品藝術總監原研哉說的：「語言是在非常曖昧、纖細的事物上，不斷地刻劃自己感受到的輪廓。在教學時數有限（每週五堂）、學生程度天壤不齊的情況下，第一線的老師都知道執行的困難度。

粗略計算，以一位國文老師的上班時數與師生比來說，表定每天工作八小時（實際上常超過很多），導師兩班學生60人左右，非導師三班學生90人左右，平均每位學生一天分得5-8分鐘，這5-8分鐘包含備課、改作業、改作文、親師溝通、輔導學生（日益增多的各種衝突與身心問題，一起事件每每得花掉大半天，甚至數日）等所花的時間。這樣做，除了訓練到記憶，還訓練到了『理解』的能力。

背注釋沒有好處嗎？ 首先，就長期觀察，背注釋這件事對中等程度以上的學生來說，的確不是必需的，然未必沒有好處，閱讀量夠的孩子，可根據前後文脈絡推敲詞彙意義，也讀得懂文章，但未必能確切的完整詮釋一個詞彙的意義，此時，背注釋有助於詮釋能力。所有的發生，無論快慢，都叫『驚爆』，動不動就催到極點，這是一種耗損，語言精確度的耗損。

當然背注釋是無趣的，但哪種基礎訓練是很有趣的呢？身為教師，當然知道引發閱讀興趣進而大量閱讀，是學習語文更有趣的方式，然我們要面對的是程度參差不齊、家庭背景資源不一的學生們，要對抗的是不喜歡閱讀的學生背後，那已長期浸染於3C世界的世代文化。不少畢業學生回應：文言文課文的背注釋訓練，真的有助於讀懂文言文。」其中「壞處多過好處」不知是否有事實證明？此外，這方式聽起來很理想性，實際操作呢？ 這牽涉到制度面、現實面與工作量的問題，不少老師紛紛在各種平台回應過了。詩人唐捐曾在臉書上發文：「當所有的抱怨，無論輕重，都叫做『痛批』。

而對於學習成就低落的孩子來說，幫助就更大，此類孩子通常自小沒有平時閱讀的習慣，不但詞彙量少，句子組織能力也弱。如果能讓學生換句話說，用自己的話，說出該名詞或概念的意思，這其實是『更高層次』的訓練。

在老師教學時間與心力極度有限的情況下，要求背注釋或許是他們能夠增加詞彙量與練習句子組織力較為簡便、易於驗收又有效率的方式。這還不包括上頭的交代的必須完成，但對教學實際上沒有幫助的諸多任務。

」（《為什麼設計》）。在課堂上就能撈住愈多知識〉一文）。

如果不能刻劃出輪廓，就會因為曖昧不明而被忽略。當然，也會有人質疑：可以背誦文章，背文章當然也有好處，但就學生的立場，負擔更大，引發的反彈也想必更大。這是身為教師的難處與立場。不少人只從自己的學習經驗出發，就批評背注釋是「僵化」、「填鴨」，實是簡化了問題

郭台銘參選時指出，面對台海與中美關係的兵兇戰危，「絕對不會讓台灣成為下一個烏克蘭」，保證會為台海帶來未來50年的和平。另一方面，他入局意味著與國民黨恩怨進入第二季，再度分化泛藍陣營，包括郭台銘自己的支持者。

「主要是他認為自己還有機會，所以要先成為參選人，才能跟柯文哲和侯友宜有平等的地位，才有發言權。「台灣如果要相對穩定，必須了解我們經濟互動最多是跟中國，不可能脫鉤。

在郭台銘宣佈獨立參選後，美國媒體沒有顯得太正面，中國官媒《環球時報》則大篇幅報導，形容他參選是攪動台灣政壇，只會讓在野陣營更加分裂，「親痛仇快」讓民進黨坐收漁翁之利。郭台銘這次打著「整合藍白」的旗號參選，但沒有清晰的路線圖，至今在野陣營的另外兩名參選人侯友宜和柯文哲都對郭表現冷淡。